例如“数字城市与互联网地图”。让学生了解并模拟建设一个基于数字的虚拟城市，并利用搜索引擎优化的理念来规划各个"站点"（如学校、公园、商场等）的位置和关联性。

利用四年级所学的平面坐标知识，让学生为每个"站点"确定位置，并用图表形式呈现出来，类似于地图定位。

通过链接各个"站点"，引入权重概念，比如根据站点之间的关联性和重要性，分配不同的链接权重值，这涉及到四则运算及简单的逻辑推理。

收集一段时间内各站点的访问量数据，引导学生进行数据分析，理解哪些因素会影响"站点"的访问量，例如位置、链接结构、内容质量等。

鼓励学生以数学知识点为主题创建自己的特色"站点"，例如“数学乐园”、“解密密码站”等，将学习内容融入到有趣的互动体验中。

教授学生如何从关键词选取、网页标题、描述等方面优化自己的"站点"，提高在"数字城市"中的搜索排名，增强其可见度。

与其他学科相结合，如信息技术、科学等，培养学生的跨学科综合能力。

除了考察学生的数学知识掌握情况，还要关注他们在项目实施过程中表现出的团队协作、问题解决、创新思维等方面的能力。

根据学生在项目实践过程中的表现，及时给予指导和建议，对项目的实施策略进行适当调整。