首先，引导学生认识和理解基本的立体图形，如正方体、长方体、圆柱体等，这些形状可以被视为"站点"的基础元素。然后，借助养站站群的概念，让学生用这些立体图形搭建出一个“站群”，每个图形代表一个网站或信息点。

利用编程思维，让学生理解各个立体图形（站点）之间的关系和布局顺序，比如通过颜色、大小或者位置的不同来模拟不同站点的功能或层级关系。

鼓励学生发挥想象，设计并搭建自己的"站群"模型，例如，用立体图形拼接成一个小城镇，其中每个建筑物就是一个"站点"，不同的建筑形状和色彩代表着不同类型的站点内容（学校、公园、商店等）。

需要提供适合一年级学生的彩色立体图形教具，以及简单易懂的养站站群概念介绍资料，使学生能够直观地理解二者的关系。

教师需逐步引导学生从识别基本立体图形开始，到动手拼搭，并在此过程中讲解如何通过图形的位置关系表达站点间的链接和交互。

鼓励学生分组进行创作，通过交流合作提高他们的团队协作能力和创新意识。

多设置一些动手操作的时间，让学生有充足的机会亲手制作和调整自己的“站群”模型。

可引入一些简单的图形化编程软件，让学生在实体拼搭的基础上，进一步尝试用代码控制虚拟立体图形的组合和变化，从而加深对养站站群概念的理解。